Esto dejó asentado nuestra invitada del día de hoy, la Lic. Leticia Amparano, Directora de Salud Mental de la Secretaría De Salud del estado de Sonora.lunes, 19 de octubre de 2009
Salud Mental no es estar locos, sino todo lo contrario
Esto dejó asentado nuestra invitada del día de hoy, la Lic. Leticia Amparano, Directora de Salud Mental de la Secretaría De Salud del estado de Sonora.lunes, 5 de octubre de 2009
1 de cada 4 mexicanos tiene problemas de salud mental
y la Dra. Soledad Rodríguez, Jefe de Enseñanza de la Dirección de Salud Mental de la Sria. de Salud, nos hablaron sobre la salud mental de los sonorenses, y respondieronpreguntas como las siguientes:
¿Cuál es la situación real en México de las enfermedades mentales?
1 de cada 4, es decir entre el 25 y el 30% de la población son personas que pueden ser diagnosticados como problemas de salud mental
La realidad es que al tratar de salir adelante de sus propios conflictos emocionales las personas con enfermedades mentales se enfrentan a muchos problemas pero además, tienen que enfrentarse a la discriminación y la estigmatización social asociados a su condición.
¿Es realmente un problema serio la discriminación de los enfermos mentales?
El estigma es la mayor barrera para la calidad de vida de las personas con problemas de salud mental y sus familiares – a veces es peor que la enfermedad misma -y un impedimento para la reforma, transformación y desarrollo de los servicios de salud mental.
Cuando la gente comprenda y acepte que los trastornos mentales no son defectos o limitaciones permanentes, sino que son enfermedades que pueden atenderse y con tratamientos específicos pueden resolverse en su mayoría, permitirán la sana recuperación de los enfermos y su impacto en sus familias.
¿El estigma, la discriminación cómo afecta al enfermo mental?
...El impacto del estigma y la discriminación en una persona con una enfermedad mental es el mayor obstáculo para la recuperación, y contribuye no sólo a que la persona no busque la atención de salud mental, sino también desarrolla baja autoestima.
La discriminación afecta la vida de muchas personas con enfermedad mental, haciendo más difícil las relaciones sociales, el matrimonio, el cuidado de los niños, el trabajo y una vida social normal..
¿De que tipo de trastornos o enfermedades estamos hablando cuando decimos que afectan la salud mental?
Aquellas pueden afectar su capacidad para sobrellevar los problemas, causar alteraciones en el pensamiento, el estado de ánimo, el comportamiento, y en casos más graves, pueden hacer más dificil los aspectos más sencillos de la vida cotidiana.
En las personas con esquizofrenia o desorden bipolar se pueden alterar los procesos de pensamiento y del estado de ánimo.
Cuando se afectan los procesos de pensamiento, puede dificultarse la comunicación coherente del pensamiento, lo que puede afectar las interacciones sociales y las relaciones de la vida diaria, con la pareja, familia, en la escuela, o con los compañeros de trabajo.
Cuando se afecta el estado de ánimo se puede sentir depresión, ansiedad, falta de energía, y/o de interés en las actividades cotidianas lo que puede causar dificultades para concentrarse, realizar metas y objetivos o cumplir con las obligaciones.
Los problemas de comportamiento en los niños también pueden deberse a trastornos de la infancia tales como hiperactividad y trastornos de déficit de atención.
• ¿El estigma, la discriminación cómo afecta a las familias y en quienes los cuidan?
El estigma y el temor a lo que pueda suceder al ser estigmatizado puede provocar graves problemas en las relaciones familiares y reducir, o en ciertos casos anular, toda interacción social para mantener el problema de salud mental en secreto.
Generalmente persiste el error de creer que las familias son responsables de los problemas de salud mental, la realidad es que cuando una persona con trastornos mentales comienza su tratamiento y recuperación, el apoyo emocional de la familia y los amigos es vital. Las familias no son la causa, y pueden ser parte de la solución. Su intervención y apoyo a veces, puede significar la diferencia entre la vida y la muerte.
En la próxima emisión:
¿Qué hacer cuando descubrimos que padecemos alguna de estas afecciones?
¿Cómo podemos prevenir la estigmatización de la enfermedad?
Para solicitar asesoría y apoyo, pueden escribirnos al Correo electrónico: minutosdesaludmental@hotmail.com
Pueden acercarse a cualquier Unidad de Salud cercana y/o comunicarse a los teléfonos de la Dirección de salud Mental al (662) 2 18 32 13, y 2 60 33 90
lunes, 28 de septiembre de 2009
35% de las personas con sobrepeso y obesidad en Sonora tienen menos de 14 años
Hoy, la Lic. Vilma Mondragón, Coordinadora de Vinculación de la Dirección de Salud Mental de la Sria. De Salud, Lic. María Antonieta Hallal Fajardo, Coordinadora de Psicólogos de la Unidad de Terapia Infantil de la Dirección de Salud Mental de la Sria. De Salud y la Dra. Soledad Rodríguez
Jefe de Enseñanza de la Dirección de Salud Mental de la Sria. de Salud, nos hablaron sobre la
Prevención de los trastornos emocionales y de alimentación que causan los malos hábitos del comer, durante la infancia.
Dieron respuesta a los siguientes plateamientos:
El impacto de la nutrición en el Desarrollo Mental del niño incide en su desarrollo y en su funcionamiento.
Los problemas emocionales o mentales que los malos hábitos del comer, pueden ocasionar tienen que ver con:
Una desnutrición que evite el desarrollo adecuado del cerebro del niño.
Baja autoestima
Desajuste social
Aislamiento
Depresión
Suicidio
Atracones
Anorexia
Bulimia
Obesidad, Etc.
Papás y mamás pueden crear adecuados hábitos del comer, para ello requieren:
Establecer rutinas y horarios diarios de alimento a las mismas horas
Que la hora de la comida se convierta en una reunión familiar
Evitar utilizar el momento de los regaños durante la comida familiar
Evitar comer fuera de la mesa (computadora, la cama, en sus cuartos, etc.)
Que sean comidas atractivas
Evitar obligar a comer lo que le desagrada sin buscar primero la combinación con alimentos o formas agradables (que no odien el alimento)
Evitar premiarles con comida chatarra (lo convierte en más placentero)
Enseñar a masticar y comer con tranquilidad
Para pedir asesoría y apoyo, pueden escribirnos al Correo electrónico: minutosdesaludmental@hotmail.com
Pueden acercarse a cualquier Unidad de Salud cercana y/o comunicarse a los teléfonos de la Dirección de salud Mental al (662) 2 18 32 13, y 2 60 33 90
domingo, 21 de junio de 2009
este lunes 22: Técnicas para el control de estrés
Los seres humanos somos capaces de entrar en estados de tensión, de eso estamos seguros, pero también tenemos la capacidad natural de contrarrestar el estrés y mejorar nuestra salud, estado de ánimo y desempeño cotidiano. Básicamente, sólo se requieren dos elementos: respiración y pensamiento.
El cuerpo humano está diseñado para permanecer en homeostasis, fase en la que los elementos del organismo se encuentran en equilibrio relativo. Pero, bien lo sabemos, la vida nos enfrenta a situaciones peligrosas, profundo dolor, trabajo excesivo, angustia u otros estados que requieren máxima atención y alerta.
El estrés es un periodo de tensión física y mental que aparece de manera natural para enfrentar estos acontecimientos extraordinarios. Sin embargo, y dado que nuestro actual patrón cultural está plagado de exigencias y presiones, es común permanecer tenso y ansioso a tal grado que "olvidamos" cómo volver al estado de homeostasis cuando ha pasado la contrariedad.
Tensión muscular, dolor de cabeza, pesadillas e insomnio son algunos de los desagradables acompañantes del estrés, los cuales no podemos erradicar y nos parecen normales. Pero no tiene que ser así, basta considerar que todo en la naturaleza tiene su contraparte y, por tanto, así como nos estresamos, también podemos autorrelajarnos.
Autorrelajación como hábitoCuando asumimos que nos encontramos bajo tensión, es más fácil comprobar que enojos, improperios o berrinches ayudan poco a resolver el problema y, en cambio, pueden ocasionar nuevas angustias a través de culpabilidad o miedos. Podemos entonces buscar nuevas soluciones.
La base de la autorrelajación radica en sencillos ejercicios que permiten que nuestro organismo se entrene para alcanzar agradable estado de tranquilidad física y psicológica, que bien puede incorporarse a nuestros hábitos diarios al igual que el baño o la limpieza bucal.
Aunque hay múltiples sistemas de relajación, existen dos elementos básicos y comunes a todas ellas: respiración y pensamiento. Por una lado nos centramos en disfrutar inhalaciones y exhalaciones en calma y, por otra, dejamos que nuestra mente recoja ese bienestar y lo vaya transmitiendo por todo nuestro cuerpo. Esto, como consecuencia, da la posibilidad de aislamiento y de propiciar tranquilidad de pensamiento y descanso muscular.
Quizás un sencillo ejemplo le ayudará a creerlo: sentado cómodamente, realice una respiración profunda y muy tranquila; retenga el aire mientras cuenta mentalmente hasta cuatro y luego exhale muy despacio. Cierre los ojos y repita el ejercicio; mantenga los párpados cerrados como si pesaran, y sienta la agradable sensación de aislarse. Disfrute de este simple hecho, y al terminar mueva pies, brazos y cuello como si acabara de levantarse. Diferente, ¿no?
Diversos métodos y un modeloLa relajación puede obtenerse a través de pensamientos que evoquen tranquilidad (recordar paisajes naturales o imágenes en las que predominen los colores verde y azul, por ejemplo). Algunas técnicas se practican en una posición determinada (sentado, acostado) y otras más toman como modelo ciertos recursos de ejercicios orientales, como el tai chi y yoga, en los que se llega a contar mientras se realiza el proceso de inhalación y exhalación al compás de diversos movimientos.
A continuación, presentamos sencillo sistema de relajación que puede ser muy útil y desarrollarse en un lugar tranquilo, acogedor y con luz suave (sala, recámara). Cierre la puerta y acomódese en una silla con la espalda recta, hombros descansando y brazos laxos sobre los muslos. Los pies deben estar apoyados en el suelo.
Con los ojos cerrados todo el tiempo, tome conciencia de su respiración, pausada y tranquila, y de la sensación del aire recorriendo su cuerpo. Continúe haciendo algunas respiraciones, suaves y cada vez más profundas, a la vez que piensa que las ideas del mundo exterior y la tensión se van en el ir y venir del aire.
Disfrute de ese estado y haga una evocación mental de su propio rostro. Sienta dónde hay tensión (mandíbula, frente, alrededor de los ojos) e imagine que la presión es un material elástico al que destensa con las manos dándole masaje hasta que lo suaviza. Podrá constatar que hay descanso y relajación. Este mismo proceso se realizará en hombros, tronco y extremidades, hasta que esa agradable sensación de relajación vaya descendiendo y extendiéndose por todo su cuerpo.
Si le es difícil iniciar esta evocación, actúe directamente. Si, por ejemplo, siente presión en los hombros, contráigalos fuertemente durante un par de segundos y luego elimine la presión; la diferencia será notable y entonces será más sencillo realizar el ejercicio anterior.
Al terminar, sus pensamientos lucirán distantes. Es momento de situarse mentalmente en su lugar ideal para descanso, real o imaginario, pero sintiéndolo a plenitud, "percibiendo" aromas, colores, sonidos. Vívalo, recorra ese lugar ajeno al ajetreo diario, déjese inundar por las sensaciones y disfrute hasta que sienta gran alivio.
Cuando haya terminado, inicie movimientos de mandíbula, hombros, pies, manos y abra los ojos despacio. Realice algún estiramiento y disfrute de la tranquilidad; con la practica le será cada vez más sencillo, abreviará en el trabajo sobre la tensión muscular porque irá cediendo poco a poco, e incluso descubrirá que inmediatamente después de un momento de tensión (al sufrir un susto o una alarma) le es más fácil volver a estado de homeostasis con sólo controlar la respiración, honda y profunda, y realizando el conteo mental hasta cuatro.
Tome en cuenta que la autorrelajación es sólo una herramienta para su descanso interior, junto con la realización de actividades deportivas y recreativas, y que el estrés debe ser tratado desde los diferentes frentes que lo provocan. En cualquier caso, si la tensión no disminuye ni cambia en el corto plazo, debe visitar a un psicólogo para que le ayude a encontrar el origen del problema.
lunes, 15 de junio de 2009
Este lunes 15 de Junio: ¿Cómo podemos manejar el Estrés? 2da Parte
Dra. Soledad Rodríguez, Médico con Especialidad en Psiquiatría, responsable Estatal de la Dirección de Enseñanza e Investigación de los Servicios de Salud Mental, de la Secretaría de Salud.
INTRODUCCIÓN:
En el programa anterior, comentamos que la mayoría de las personas frecuentemente vivimos bajo situaciones de estrés, que en ocasiones puede ser el motorcito que nos impulsa, pero cuando rebasa nuestras capacidades y se mantiene pueden llegar a enfermarnos. En este segundo programa haremos especial énfasis en cómo podemos manejarlo.

PREGUNTAS:
Si el estrés es la respuesta fisiológica ante el exceso de demandas del ambiente por encima de la capacidad del individuo ¿Cómo puede afectarnos el estrés? ¿podemos enfermar?
• Sí, un ejemplo son las manifestaciones que podemos vivir por el estrés, como por ejemplo:
a) Mayor nivel de Dolor (de Cabeza)
b) Alteraciones: Humor, Dormir, comer, y la concentración
c) Pensamientos negativos
d) Trastornos de angustia
e) Baja Autoestima
f) Agresividad
g) Inestabilidad
h) Depresión y apatía
i) Dolencias musculares
j) Colitis nerviosa
k) Gastritis
l) Dolores de cabeza
m) Trastornos sexuales
n) Conductas disfuncionales en todas las áreas
¿Realmente se puede llegar a manejar el Estrés?:
Claro que sí.
Los eventos que suceden a nuestro alrededor no son los que manejan nuestra vida..., sino somos nosotros mismos, como sujetos activos los que manejamos nuestra felicidad dependiendo de la INTERPRETACION que hacemos de ellos
Al sentimiento, lo podemos definir como una reacción física a un pensamiento. Si no tuviéramos cerebro no sentiríamos..., con algunas lesiones en el cerebro no se siente ni el dolor físico.
Todas las sensaciones llegan precedidas por un pensamiento y sin la función del cerebro no se pueden experimentar sensaciones.
Si consideramos que las sensaciones y sentimientos vienen de los pensamientos,... Entonces:
...al lograr controlar los pensamientos, seremos capaces de tener un autocontrol emocional.
¿Cuáles son las ALTERNATIVAS que pueden ayudarnos a manejar el Estrés?
Puede ayudarnos aprender y practicar Técnicas de autocontrol emocional, tales como:
1) Autoconocimiento
2) Respiración controlada y Relajación
3) Auto-instrucciones (distraer, controlar el enojo, -el pensamiento- identificar el problema)
4) Refuerzo (exposición y manejo de situaciones y sus consecuencias +)
5) Detención del pensamiento
6) Asertividad y habilidades sociales (ajuste social), CONVIVIR CON OTRAS PERSONAS
7) Técnicas de afrontamiento (problemas ó fracasos)
8) Planeación de vida
9) Estimulación de la capacidad de solución de problemas
10) Disciplinarse en las necesidades básicas del auto-cuidado: ejm. En el dormir, en el comer
11) Control del tiempo ( incluyendo actividades placenteras y de ocio)
****En situaciones crónicas, buscar:
Psicoterapia con un profesional
¿Alguna reflexión final para el auditorio que nos escucha?
“Todos en el mundo tenemos tiempo por igual, pues nadie tiene ni más ni menos de 24 horas por día.
Muchos viven corriendo detrás del tiempo, pero sólo lo alcanzan cuando mueren, ya sea de un infarto o un accidente en la autopista por correr para llegar a tiempo.
O para otros que están tan ansiosos por vivir el futuro que se olvidan de vivir el presente, que es el único tiempo que realmente existe”
Gracias por enviar sus correos, continuaremos pendientes para ayudarle personalmente en :
Correo electrónico: minutosdesaludmental@hotmail.com
Para cualquier otra orientación pueden acercarse a cualquier Unidad de Salud cercana y al teléfono de la Dirección de salud Mental al (662) 2 18 32 13,
O a cualquier Unidad de Salud cercana
¿Cómo podemos manejar el Estrés?

La Lic. Vilma Mondragón, Coordinación de Vinculación Interinstitucional de los Servicios de Salud Mental de la Secretaría de Salud, y la Dra. Soledad Rodríguez, Médico con Especialidad en Psiquiatría, responsable Estatal de la Dirección de Enseñanza e Investigación de los Servicios de Salud Mental, ambas de la Secretaría de Salud.
INTRODUCCIÓN:
Todas las personas frecuentemente vivimos bajo situaciones que nos preocupan, nos angustian, nos estresan. Pero hasta donde es esto normal? ¿cuándo el estrés se vuelve dañino, pero sobre todo que podemos hacer para enfrentarlo o manejarlo?... Estos son algunos de los aspectos que manejaremos a lo largo de dos programas, el de hoy y del próximo lunes…
PREGUNTAS:
¿Qué es el Estrés?
Es la respuesta ante el exceso de demandas ambientales sobre la capacidad del individuo para resolverlos, considerando además las necesidades de la persona con las fuentes de satisfacción de esas necesidades
¿Por qué vivimos el estrés? Hay alguna razón para vivirlo?
El estrés original representaba la capacidad de respuesta ante amenazas físicas (al cuerpo), las cuales se ha extendido hacia las amenazas de tipo psicológico y social
¿De qué depende que nos estresemos?
En todo caso lo que nos estresa es lo que nosotros mismos interpreta mos como demasiado. Demasiado significa más allá de las posibilidades que uno considera que posee para enfrentar la situación
• Dependerá de:
Su percepción,
Sus valores,
Su religión (su fe ),
Sus creencias,
Sus experiencias emocionales,
Su edad,
Su género,
Su familia, etc
¿Cómo se da el Estrés?
Se dan al menos tres momentos:
a. Reacción de Alarma: Alteración fisiológica
b. Estado de resistencia: Capacidad de equilibrio (de aguantar, de resistir)
c. Agotamiento: Se reducen al mínimo todas sus capacidades
¿Cómo nos afecta el estrés?
• Las manifestaciones del estrés pueden ser:
a) Mayor nivel de Dolor (de Cabeza)
b) Alteraciones: Humor, Dormir, comer, y la concentración
c) Pensamientos negativos
d) Trastornos de angustia
e) Baja Autoestima
f) Agresividad
g) Inestabilidad
h) Depresión y apatía
i) Dolencias musculares
j) Colitis nerviosa
k) Gastritis
l) Dolores de cabeza
m) Trastornos sexuales
n) Conductas disfuncionales en todas las áreas
¿Realmente se puede llegar a manejar el Estrés?:
Claro que sí.
Los eventos que suceden a nuestro alrededor no son los que manejan nuestra vida..., sino somos nosotros mismos, como sujetos activos los que manejamos nuestra felicidad dependiendo de la INTERPRETACION que hacemos de ellos, ...al lograr controlar los pensamientos, seremos capaces de tener un autocontrol emocional y un control del estrés.
Gracias por enviar sus correos, continuaremos pendientes para ayudarle personalmente en :
Correo electrónico: minutosdesaludmental@hotmail.com
Para cualquier otra orientación pueden acercarse a cualquier Unidad de Salud cercana y al teléfono de la Dirección de salud Mental al (662) 2 18 32 13,
O a cualquier Unidad de Salud cercana.
viernes, 24 de abril de 2009
este lunes 27: ¿Qué es el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, (TDAH), y qué es lo que los padres debemos saber sobre el Tema?
Lic. Vilma MondragónCoordinación de Vinculación Interinstitucional de los Servicios de Salud Mental de la Secretaría de Salud

PREGUNTAS:
Recordemos en resumen, que es el TDAH?
El TDAH es un trastorno neurobiológico.
Etiología compleja.
Fuerte componente genético.
Afecta a millones de personas
Persiste hasta la adolescencia y la adultez.
Tiene impacto negativo en múltiples áreas de funcionamiento.
Requiere de una atención oportuna multidisciplinaria para evitar complicaciones.
Se caracteriza por dificultad en la atención, inquietud excesiva e impulsividad.
¿Que recomendaciones se le puede brindar a los padres que tienen hijos con TDAH y que tienen miedo de darles la medicina que el médico especialista les indicó. O que no consideran necesario llevar al niño a sus terapias)?
Los medicamentos que se les suministra a los niños, están científicamente comprobados de que protege a los niños, sobre todo los ayuda en su desarrollo cerebral. Y las terapias estimulan y aceleran ese desarrollo.
Por el contrario, de no darles medicamento ni llevarlos a terapia, Los problemas aumentarán considerablemente.
¿Qué recomendaciones se le puede brindar a los maestros que enfrentan esta situación en sus salones de clase?
Asumir la responsabilidad para el manejo de la conducta en el salón de clases
No acosar a los padres con quejas continuas
Mantener una comunicación efectiva con los padres
No humillar al niño frente a sus compañeros
Distinguir los momentos en que es necesario ser estrictos y los momentos en que el acercamiento a las dificultades del niño requieren de flexibilidad
Desarrollar clases amenas y estimulantes
Gracias por enviar sus correos, continuaremos pendientes para ayudarle personalmente en :
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Para cualquier otra orientación pueden acercarse a cualquier Unidad de Salud cercana y al teléfono de la Dirección de salud Mental al (662) 2 18 32 13,
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lunes, 13 de abril de 2009
¿Qué es el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, (TDAH), y qué es lo que los padres debemos saber sobre el Tema? Parte 1
Especialistas:
- Dr. Félix H. Higuera Romero
Director General de los Servicios de Salud Mental de la Secretaría de Salud - Lic. Vilma Mondragón
Coordinación de Vinculación Interinstitucional de los Servicios de Salud Mental de la Secretaría de Salud
Nuestros abuelos, decían que los niños se criaban solos, y cuando alguno no podía salir adelante, se pensaba que no había nada que hacer, que el niño había salido con “problemas”
Hoy, sabemos que cualquier “problema” en los niños, puede mejorarse con la atención médica adecuada.
Uno de los principales padecimientos de la infancia es precisamente el TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN, que todos, debemos aprender a detectar a tiempo, para lograr que el niño se desarrolle mucho mejor, evitándole graves problemas en su adolescencia y edad adulta.
¿Qué es el TDAH?
Es un trastorno del neurodesarrollo, que se caracteriza por dificultad en la atención, inquietud excesiva e impulsividad.
ATENCIÓN:
* Habilidad para mantener un mismo pensamiento o una conducta
* El nivel de conciencia para distinguir un detalle de un contexto
* Capacidad para atender pequeños detalles e ignorar los demás
En Sonora se va a celebrar precisamente del 20 al 24 de Abril, La 4ta. Semana nacional de TDAH, Para obtener información e incluso participar y organizar alguna plática escriba al Correo electrónico: minutosdesaludmental@hotmail.com
Para cualquier otra orientación pueden marcar al teléfono de la dirección de salud Mental al 2 18 32 13, ó a cualquier Unidad de Salud cercana, Centro de Salud, Clinica, Hospital, o Escuela.
¿Que causa el TDAH?
Problemas en el desarrollo de la estructura y química de las células del cerebro (neuronas)
Origen genético: TDAH en la familia, mutaciones genéticas, etc.
Daño en el Sistema Nervioso Central
Factores ambientales
La combinación de varios…
¿Cómo saber si nuestro hijo tiene TDAH?
1ER AÑO DE VIDA:
Rasgos asociados al temperamento difícil
Alto grado de actividad
No se adaptan fácilmente a los cambios en el ambiente familiar
Irritables y propensos a reaccionar con berrinches
Dificultades para adaptarse a la rutina de la alimentación y del dormir
Padres impacientes y agobiados ante la demanda del bebe
Puede afectarse la relación de vínculo
2do y 3er AÑO DE VIDA:
Empiezan a explorar su entorno, se la pasan tocando, trepándose, desobedeciendo o explorando con el fin de reconocer y aprender de los estímulos
Inquietud, impulsividad, berrinches, travesuras, juegan demasiado, desobedecen en mayor grado que los niños de su edad.
Riesgos de accidentarse o les ocurre.
El patrón de sueño es irregular.
Demasiada energía
NIÑOS PREESCOLARES:
Dificultad para entretenerse en un juego o actividad por tiempo esperado
Tendencia a dedicar poco tiempo a un juguete en particular
Cambia rápidamente de un juguete a otro
Parece no estar escuchando cuando se le habla directamente.
Alto nivel de actividad, excesivo para la edad que refleja una dificultad intensa y persistente para controlar las acciones
NIÑOS ESCOLARES:
El niño con TDAH no vive estas experiencias de logro y se pone en riesgo su autoestima.
Descrito como vago, inmaduro, hiperactivo, problemático, desobediente.
Desorganizado, poco tolerante a la espera, dificultad para seguir instrucciones, para planificar, cumplir la reglas, compartir, jugar tranquilamente y dominar destrezas de aprendizaje.
Quejas frecuentes sobre el comportamiento
Tensión y frustración
ADOLESCENTES:
Dificultad para estudiar solos.
No logran concentrarse por el tiempo esperado para cumplir con la actividad
Las tareas domésticas las hacen a la mitad, si se empiezan no las terminan.
No prestan atención a las instrucciones relacionadas con lo que tienen que hacer
Se olvidan de llevar a cabo las tareas, se distraen en el proceso o no las terminan.
La hiperactividad tiende a disminuir.
Sufren de rechazo y baja autoestima
ADULTOS:
Olvido de citas o documentos importantes para una reunión de trabajo
Dificultad para seguir las rutinas desorganizado
Dificultad para mantenerse atentos a una conversación o concentrarse para leer
Distracciones frecuentes en el trabajo
Sentimientos de intranquilidad o desesperación cuando tienen que permanecer sentados.
Buscan la oportunidad para moverse de un lugar a otro
Se justifican que ese es su estilo de trabajo
¿Que le recomienda a los padres para apoyar al médico en el de un niño con TDAH?
Ser claro y preciso
Revisar su estilo de comunicación
Aceptar y expresar sentimientos
Reflejar sentimientos
Conversar y no preguntar tanto
Usar una comunicación afirmativa
Utilizar estrategias para solucionar problemas
EL PROXIMO PROGRAMA CONTINUAREMOS CON EL TEMA DE TDAH
Escribanos sus dudas a nuestro correo, y aprovechamos para darles las gracias por escribirnos, continuaremos pendientes para continuar ayudandoles y orientandolos personalmente por nuestro correo electrónico : minutosdesaludmental@hotmail.com
Para cualquier otra orientación pueden acercarse a cualquier Unidad de Salud cercana y al teléfono de la Dirección de salud Mental al (662) 2 18 32 13,
O a cualquier Unidad de Salud cercana.
lunes, 30 de marzo de 2009
¿Cómo saber si las discusiones con tu pareja son normales o patológicas?
Director General de los Servicios de Salud Mental de la Secretaría de Salud

Dra. Soledad Rodríguez,
Médico con Especialidad en Psiquiatría, responsable Estatal de la Dirección de Enseñanza e Investigación de los Servicios de Salud Mental Secretaría de Salud
Lic. Irla Lynette Romero Velázquez
Vocal Ejecutivo del Consejo Estatal para la prevención y Atención de la Violencia Intrafamiliar
En el programa anterior, hablamos de que “Cuando nos enamoramos y tenemos una relación, una pareja, llegamos a no estar de acuerdo en algunas cosas, y que esos desacuerdos pueden ser sólo discusiones, o llegar a hacerlas todas unas peleas…
Hablamos de saber cuando es una discusión normal y cuando se vuelve una relación enfermiza, que nos daña…
Porque son relaciones que van más allá de pleitos y discusiones llegando ha establecer relaciones verdaderas peleas, enfermizas que cada vez van siendo peores las ofensas, los gritos, los insultos, y van causan sufrimiento en ambos. Y volviendo a la relación más tensa y con resentimientos.
PREGUNTAS:
1. ¿ Cuando la discusión se vuelve pelea, y la frecuencia de estos pleitos se vuelve enfermizo?
Cuando las discusiones se vuelven peleas y se hacen cada vez más frecuentes,
Cuando la reconciliación cada vez dura menos y las discusiones es ya parte de la vida cotidiana
Cuando además de lo frecuente, la intensidad de las ofensas y los insultos van aumentando cada vez más.
También cuando existen situaciones que predisponen a la violencia, la agresión, la impulsividad: Como Alcoholismo, Adicción a drogas, también cuando hay algún padecimiento de índole mental. En ocasiones, son formas de reaccionar que hemos aprendido a lo largo de nuestra vida.
¿Qué puede hacer una pareja cuando descubra que está viviendo una relación enfermiza con su pareja y quieren hacer algo para mejorarla?
· Que ambos decidan buscar la ayuda, es aceptar el problema, lo que facilitará el cambio para mejorar la situación.
· Buscar ayuda con todo el soporte del apoyo familiar y social que tenga a su alcance, y apoyarse con grupos de ayuda mutua como ALANON, Neuróticos anónimos y AA.
· Hay parejas cuya relación está tan dañada o que sufren algún otro padecimiento, que requerirán atención individualizada cada quién, además de la atención como pareja.
3. ¿Tenemos algún programa para prevenir esto? Qué puede hacer una pareja que quiere evitar llegar a tener este tipo de relaciones enfermizas?
Sí, Sonora es una de las pocas sedes que aplicará un programa especial para atender este problema… Mencionarlo Lic. IRLA
Lo primero es que ambos identifiquen los estilos de reacción que tienen ante su pareja, y se esfuercen por aprender a controlar sus reacciones (si no es posible, es que requieren atención especializada)
Para lograrlo es importante que juntos establezcan límites, el principal es basado en el respeto, “evitar los golpes bajos” de decir a la hora del enojo algo que sabemos que le dolerá al otro, Son palabras que si duelen jamás se olvidarán.
La negociación es básica, para hacer acuerdos. Una relación de pareja requiere ajustes de cada uno de los dos.
PARA EL PRÓXIMO PROGRAMA HABLAREMOS DE CÓMO AFECTA A LOS HIJOS LA RELACIÓN ENFERMIZA DE SUS PADRES
Para cualquier duda u orientación pueden marcar al teléfono de la Dirección de salud Mental al 2 18 32 13, y escribir a nuestro Correo electrónico: minutosdesaludmental@hotmail.com
O a cualquier Unidad de Salud cercana
lunes, 23 de marzo de 2009
HOY: ¿Cómo saber si las discusiones con tu pareja son normales o patológicas?
El Dr. Félix H. Higuera Romero, Director General de los Servicios de Salud Mental de la Secretaría de Salud, la Dra. Soledad Rodríguez, Médico con Especialidad en Psiquiatría, responsable Estatal de la Dirección de Enseñanza e Investigación de los Servicios de Salud Mental, y la Lic. Vilma Mondragón, Coordinación de Vinculación Interinstitucional de los Servicios de Salud Mental de la Secrertaría de Salud.
Hablarán sobre la violencia en las relaciones de pareja:
Todas las personas cuando nos enamoramos y establecemos una relación, llegamos a no estar de acuerdo en algunas cosas, muchas veces solo conversamos, otras discutimos, y en ocasiones hasta nos peleamos. Casi siempre pensamos que eso es normal, porque después nos reconciliamos y consideramos que es parte de la relación.
Sin embargo, muchas parejas no logran descubrir que su relación va más allá de pleitos y discusiones llegando ha establecer relaciones enfermizas que cada vez van siendo peores las ofensas, los gritos, los insultos, y van causan sufrimiento en ambos. Y volviendo a la relación más tensa y con resentimientos.
¿Porque una pareja tiene que discutir, pelearse?
Las personas somos diferentes, por lo que es normal que pensemos diferente
Lo importante es llegar a acuerdos
Las discusiones se dan de acuerdo a la capacidad de negociar
¿Cuando esto se torna patológico?
Cuando las discusiones se hacen cada vez más frecuentes,
Cuando la reconciliación cada vez dura menos y las discusiones es ya parte de la vida cotidiana
Cuando además de lo frecuente, la intensidad de las ofensas y los insultos van aumentando cada vez más.
También cuando existen situaciones que predisponen a la violencia, la agresión, la impulsividad: Como Alcoholismo, Adicción a drogas, también cuando hay algún padecimiento de índole mental. En ocasiones, son formas de reaccionar que hemos aprendido a lo largo de nuestra vida.
¿Qué puede hacer una pareja cuando descubra que está viviendo una relación enfermiza con su pareja y quieren hacer algo para mejorarla?
· Que ambos decidan buscar la ayuda, es aceptar el problema, lo que facilitará el cambio para mejorar la situación.
· Buscar ayuda con todo el soporte del apoyo familiar y social que tenga a su alcance, y apoyarse con grupos de ayuda mutua como ALANON, Neuróticos anónimos y AA.
· Hay parejas cuya relación está tan dañada o que sufren algún otro padecimiento, que requerirán atención individualizada cada quién, además de la atención como pareja.
Lo primero es que ambos identifiquen los estilos de reacción que tienen ante su pareja, y se esfuercen por aprender a controlar sus reacciones (si no es posible, es que requieren atención especializada)
Para lograrlo es importante que juntos establezcan límites, el principal es basado en el respeto, “evitar los golpes bajos” de decir a la hora del enojo algo que sabemos que le dolerá al otro, Son palabras que si duelen jamás se olvidarán.
La negociación es básica, para hacer acuerdos. Una relación de pareja requiere ajustes de cada uno de los dos.
PARA EL PRÓXIMO PROGRAMA (30 de Marzo de 2009) HABLAREMOS DE CÓMO AFECTA A LOS HIJOS LA RELACIÓN ENFERMIZA DE SUS PADRES
O a cualquier Unidad de Salud cercana a su domicilio
lunes, 16 de febrero de 2009
salud mental: AUTISMO segunda parte

“En el programa anterior iniciamos con el Tema de “EL AUTISMO”, y nuestros especialistas nos explicaban lo importante que es hacer un diagnóstico adecuado, ya que puede confundirse con otros padecimientos, o pueden incluso no detectarse aspectos del espectro autista. Por eso la Secretaría de Salud, ha iniciado un Diplomado para la Secretaría de Salud, de especialización en el manejo de este padecimiento
1. Sólo para recordar ¿ QUÉ ES EL AUTISMO?
Es un trastorno del desarrollo que persiste a lo largo de toda la vida. Este síndrome se hace evidente durante los primeros 30 meses de vida y da lugar a diferentes grados de alteración del lenguaje y la comunicación (notablemente deficientes); pobre desarrollo de las habilidades de relación con los demás y un repertorio muy restringido de actividades e intereses.
Con frecuencia, estos síntomas se acompañan de comportamientos anormales, tales como actividades e intereses de carácter repetitivo y estereotipado, de movimientos de balanceo, y de obsesiones insólitas hacia ciertos objetos o acontecimientos.
2. ¿Cómo se diagnostica y cual es su diagnóstico diferencia con esquizofrenia infantil?
Dentro de las últimas versiones de las dos clasificaciones internacionales de trastornos mentales más importantes (DSM-IV y ICD-10), el autismo está incluido dentro de la categoría de Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) y se le denomina Trastorno Autista.
Por lo que se refiere al autismo, un síntoma asociado de primer orden lo constituye la deficiencia mental, que afecta a un 75%, aproximadamente de toda la población, puesto que, contrariamente a lo que se ha manifestado muchas veces y sin fundamento, la mayoría de la población que padece este síndrome presenta un CI dentro de los límites de la deficiencia mental. Concretamente, los estudios epidemiológicos sitúan el CI medio alrededor de 50 puntos (en lugar de los 100 de la población normal) y con una distribución normal entre los sujetos.
Conjuntamente con la deficiencia mental, en la tabla 2 se presentan los síntomas secundarios del autismo más frecuentes:
Deficiencia mental
Hiperactividad (infancia)
Hipoactividad (adolescencia y edad adulta)
Humor lábil
Baja tolerancia a la frustración
Crisis de agitación (con o sin causa aparente)
Impulsividad
Autoagresividad
Heteroagresividad (menos frecuente que la autoagresividad)
Respuestas paradójicas a los estímulos auditivos
Alteraciones del sueño
Trastornos de la alimentación (selectividad, pica)
Crisis epilépticas (20-25% de la población total)
Es importante valorar si el autismo constituye un síndrome significativamente diferente de las condiciones psiquiátricas agudas (ejemplo: trastorno conductual y emocional), de la psicosis de infancia tardía (ejemplo: esquizofrenia), del retraso mental general y de los trastornos específicos del desarrollo del habla y lenguaje.
3. ¿Se puede curar el autismo?
El autismo no tiene curación. Es un síndrome que definió en 1943 un psiquiatra de origen austriaco llamado Leo Kanner. Hoy en día, 50 años después, aún no se conocen las causas que originan esa grave dificultad para relacionarse.
4. ¿Cuál es el tratamiento?
La educación especial es el tratamiento fundamental y puede darse en la escuela específica o bien en dedicación muy individualizada ("Maternage"). Se puede recurrir a la psicoterapia aunque los resultados son escasos debido a que el déficit cognitivo y del lenguaje dificultan la terapéutica. El apoyo familiar es de gran utilidad. Los padres deben saber que la alteración autista no es un trastorno relacional afectivo de crianza. Es recomendable buscar y mantener contactos con asociaciones para padres de niños autistas.
Hay considerar también el tratamiento farmacológico, que deberá estar indicado por un medico especialista.
5. ¿QUÉ PUEDEN HACER LOS PADRES?
Los padres que sospechan que su niño puede ser autista, deben consultar al pediatra para que los refiera a un psiquiatra de niños y adolescentes (PAIDOPSIQUIATRA), quien puede diagnosticar con certeza el autismo, su nivel de severidad y determinar las medidas educacionales apropiadas. El autismo es una enfermedad y los niños autistas puede tener una incapacidad seria para toda la vida. Sin embargo, con el tratamiento adecuado algunos niños autistas pueden desarrollar ciertos aspectos de independencia en sus vidas.
Los padres deben de alentar a sus niños autistas para que desarrollen esas destrezas que hacen uso de sus puntos fuertes de manera que se sientan bien consigo mismos. El psiquiatra, además de tratar al niño, puede ayudar a la familia a resolver el estrés; por ejemplo, puede ayudar a los hermanitos, que se sienten ignorados por el cuidado que requiere el niño autista, o que se sienten abochornados si traen a sus amiguitos a la casa. El psiquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a los padres a resolver los problemas emocionales que surgen como resultado de vivir con un niño autista y orientarlos de manera que puedan crear un ambiente favorable para el desarrollo y la enseñanza del niño.
Para cualquier duda u orientación pueden marcar al teléfono de la Dirección de salud Mental al 2 18 32 13, y escribir a nuestro Correo electrónico: minutosdesaludmental@hotmail.com
O a cualquier Unidad de Salud cercana
lunes, 9 de febrero de 2009
AUTISMO Primera Parte
El Dr. Félix H. Higuera Romero, Director General de los Servicios de Salud Mental de la Secretaría de Salud y la Psicologa Vilma Mondragón, de la Dirección de Enseñanza e Investigación de los Servicios de Salud Mental de la Secretaría de Salud.
Hablaron sobre AUTISMO
INTRODUCCIÓN:
“Cuando tenemos un hijo, todos deseamos cuidar siempre su salud. Y en ocasiones cuando vemos que algo extraño les pasa, no siempre sabemos que hacer, ni a quien pedir ayuda.
En Sonora, contamos afortunadamente con especialistas de alto nivel, que se han abocado a la tarea de poder brindar apoyo para todos aquellos padecimientos de la infancia y la adolescencia, y que sabemos que no todos los estados cuentan con este gran apoyo. Este día, hablaremos de uno muy especial: “EL AUTISMO”, será la primera parte de dos programas dedicados a este tema.
1. ¿ QUÉ ES EL AUTISMO?

El autismo es un trastorno infantil que suele darse preferentemente en niños que en niñas y que afecta el desarrollo cerebral normal de las habilidades sociales y de comunicación del niño ó niña.
Los primeros síntomas suelen ser que el niño
· pierde el habla,
· no ve a los ojos,
· pareciese que fuese sordo,
· tiene obsesión por los objetos o
· muestra total desinterés en las relaciones sociales con los demás.
· En algunas ocasiones puede llegar a confundirse con esquizofrenia infantil.
Las habilidades de un niño autista pueden ser altas o bajas dependiendo tanto del nivel de coeficiente intelectual como de la capacidad de comunicación verbal.
2. ¿QUE TAN FRECUENTE ES ESTE PADECIMIENTO Y A QUE EDAD SE MANIFIESTA?
El autismo es un síndrome que estadísticamente afecta a 4 de cada 1,000 niños; a la fecha las causas son desconocidas, aún y cuando desde hace muchos años se le reconoce como un trastorno del desarrollo.
Salvo contadas excepciones, el autismo es congénito (se tiene de nacimiento) y se manifiesta en los niños regularmente entre los 18 meses y 3 años de edad.
3. ¿Qué esta haciendo la secretaría de salud en Sonora en relación a este tema?
Acabamos de iniciar un Diplomado de especialización en el tema, para el personal de los Servicios de Salud en el Estado.
4. ¿Cuales son las causas del autismo?
Las causas del autismo aún son desconocidas. Pero existen algunas teorías:
1. Las relaciones del niño autista y su entorno y medio social. Se dice que el autista es así porque no ha recibido afectividad cuando era pequeño. Que ha tenido padres distantes, fríos, demasiado intelectuales.
2. Deficiencias y anormalidades cognitivas. Parece existir alguna base neurológica aunque no está demostrada.
3. Ciertos procesos bioquímicos básicos. Se ha encontrado un exceso de secreción de Serotonina en las plaquetas de los autistas.
5. ¿CÓMO ES UN NIÑO AUTISTA?
Un niño autista tiene una mirada que no mira pero que traspasa.
En el lactante se suele observar un balbuceo monótono del sonido, balbuceo tardío, y una falta de contacto con su entorno, así como de un lenguaje gestual. No sigue a la madre y puede entretenerse con un objeto sin saber para qué sirve.
En la etapa preescolar el niño se muestra extraño, no habla. Le cuesta asumir el yo e identificar a los demás. No muestra contacto de ninguna forma. Pueden presentar conductas agresivas incluso a sí mismo. Otra característica del autismo es la tendencia a llevar a cabo actividades de poco alcance de manera repetitiva. El niño autista puede dar vueltas como un trompo, llevar a cabo movimientos rítmicos con su cuerpo tal como aletear con sus brazos.
Los autistas con alto nivel funcional pueden repetir los comerciales de la televisión o llevar a cabo rituales complejos al acostarse a dormir.
En la adolescencia se dice que 1/3 de los autistas suelen sufrir ataques epilépticos lo cual hace pensar en una causa nerviosa.
Un resumen de los síntomas que pueden indicar que el niño sea autista
- Acentuada falta de reconocimiento de la existencia o de los sentimientos de los demás.
- Ausencia de búsqueda de consuelo en momentos de aflicción.
- Ausencia de capacidad de imitación.
- Ausencia de juego social.
- Ausencia de vías de comunicación adecuadas.
- Marcada anormalidad en la comunicación no verbal.
- Ausencia de actividad imaginativa, como jugar a ser adulto.
- Marcada anomalía en la emisión del lenguaje con afectación.
- Anomalía en la forma y contenido del lenguaje.
- Movimientos corporales estereotipados.
- Preocupación persistente por parte de objetos.
- Intensa aflicción por cambios en aspectos insignificantes del entorno.
- Insistencia irrazonable en seguir rutinas con todos sus detalles.
- Limitación marcada de intereses, con concentración en un interés particular.
lunes, 8 de septiembre de 2008
LUNES: MINUTOS DE SALUD MENTAL
08 de Septiembre
lunes, 25 de agosto de 2008
MINUTOS DE SALUD MENTAL
Estarán en el estudio:
- Dra. Soledad Rodríguez,
Enseñanza e Investigación de los Servicios de Salud Mental
Secretaría de Salud - Lic. Vilma Mondragón
Coordinación de Vinculación Interinstitucional de los Servicios de Salud Mental de la Secretaría de Salud - Lic. Germán Duarte Islas
Colaborador del Programa Preventivo de Habilidades para la Vida de los Servicios de Salud Mental de la Secretaría de Salud - Lic. Carolina Romero Peña
Colaboradora del Programa Preventivo de Habilidades para la Vida de los Servicios de Salud Mental de la Secretaría de Salud
En el programa anterior iniciamos el tema y presentación del Programa preventivo de Habilidades para la Vida, que previene las adicciones. El día de hoy hablaremos de cuales son las causas que hacen que un niño, un joven o un adulto consume drogas y otro no lo hace.
